Qué dice la evidencia sobre educar las emociones en la escuela

Neurociencia, psicología educativa, políticas públicas convergen en la importancia de lo emocional en la educación.

La Organización Mundial de la Salud advierte que uno de cada siete adolescentes en el mundo presenta algún trastorno mental, con la ansiedad y la depresión como los cuadros más frecuentes.

Controlar y reprimir parecen ser palabras que hoy quedan fuera de una mirada humanizante con respecto a las emociones en la escuela, como plantea la especialista y Dra. en Educación Carina V.

Kaplan; es que hoy se trata de “simbolizar, canalizar, procesar, elaborar y reparar” (Educación en la empatía, Paidós 2026).

Pensar en una “escuela sensible” no es algo del presente sino también del futuro donde, según palabras de Kaplan “precisamos educar para validar lo emocional y construir una sensibilidad social que reponga lo humano en la convivencia”.

Qué dice la neurociencia Investigaciones en neuropsicoeducación muestran que el estrés, el miedo y la ansiedad deterioran la capacidad de aprender, mientras que las emociones positivas amplían la atención y favorecen procesos cognitivos más complejos.

Diversos estudios demuestran que cuando un contenido carece de componente emocional, las p

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